在数学教学中，教师要深入研读新课标，构建新课堂，让数学核心素养在数学课堂落地生根。本次教研活动中，陈馨怡老师和王蕾老师同课异构，执教了《认识千以内的数》一课。

陈馨怡老师的课堂把主动权还给学生，让学生真正成为学习的主人。陈老师从学生喜欢的电影入手，激励学生在课堂上表现。同时截取其中的数据，引入新课，让学生体会到数学来源于生活。在课堂上，陈老师给足学生探究的时间，让学生借助小棒、方块和计数器进行操作探究，实现数的多元表征，引导学生对数的组成再认识，让学生的思维在计数器的珠子与抽象的数字之间迸发出火花，借助多种途径培养学生的数感。整节课教学思路清晰，环节紧凑，设计合理，上得扎实，学得有效。

王蕾老师基于对教材的理解，创设了有趣的动画情境，激发学生学习的兴趣，让学生从视频中找数。接着王老师让学生回忆生活中的比100大的数，通过回忆，学生感受到一些大数的存在，使学生感受到学习这节课的必要性。王老师在数数的设计上层次分明，借助计数器带领孩子有序地数，力求数出方法，数出经验，在数的过程中培养学生的数感。王老师还设计了以“寻宝”为主题的练习，内容丰富、形式多样，从而拓展了学生思维，增强了对生活中数的应用的认识。

在数学教学中，教师要深入研读新课标，构建新课堂，让数学核心素养在数学课堂落地生根。本次教研活动中，陈馨怡老师和王蕾老师同课异构，执教了《认识千以内的数》一课。

陈馨怡老师的课堂把主动权还给学生，让学生真正成为学习的主人。陈老师从学生喜欢的电影入手，激励学生在课堂上表现。同时截取其中的数据，引入新课，让学生体会到数学来源于生活。在课堂上，陈老师给足学生探究的时间，让学生借助小棒、方块和计数器进行操作探究，实现数的多元表征，引导学生对数的组成再认识，让学生的思维在计数器的珠子与抽象的数字之间迸发出火花，借助多种途径培养学生的数感。整节课教学思路清晰，环节紧凑，设计合理，上得扎实，学得有效。

王蕾老师基于对教材的理解，创设了有趣的动画情境，激发学生学习的兴趣，让学生从视频中找数。接着王老师让学生回忆生活中的比100大的数，通过回忆，学生感受到一些大数的存在，使学生感受到学习这节课的必要性。王老师在数数的设计上层次分明，借助计数器带领孩子有序地数，力求数出方法，数出经验，在数的过程中培养学生的数感。王老师还设计了以“寻宝”为主题的练习，内容丰富、形式多样，从而拓展了学生思维，增强了对生活中数的应用的认识。